Oman s’est imposé comme l’un des pionniers de la littératie numérique au Moyen-Orient grâce à une série d’initiatives ambitieuses visant à doter les citoyens des compétences numériques nécessaires à l’économie du savoir. Soutenus par le ministère de l’Économie nationale et mis en œuvre en partenariat avec le ministère de l’Éducation, ces programmes ont contribué à intégrer des normes internationales de compétences numériques dans le système éducatif du pays et à poser les bases de sa transformation numérique.
Une étape majeure a été franchie en 2004 lorsque le ministère omanais de l’Éducation a adopté le programme International Computer Driving Licence (ICDL) comme référence pour le développement des compétences informatiques dans les écoles publiques. Dans le cadre de cette initiative, environ 357 à 360 établissements scolaires ont été accrédités afin de proposer des formations ICDL, avec pour objectif initial de former plus de 50 000 élèves de 11e année chaque année. Cette démarche a permis d’intégrer des compétences numériques reconnues à l’échelle internationale dans le parcours éducatif des élèves, leur offrant une préparation solide avant leur entrée dans l’enseignement supérieur ou sur le marché du travail.
Ce programme constituait la première phase d’un projet national plus vaste destiné à soutenir la vision d’une « société numérique » à Oman. Les élèves ont bénéficié de supports pédagogiques approuvés ainsi que d’un accès à des ressources d’apprentissage en ligne, tandis que les enseignants ont été encouragés à obtenir la certification ICDL, indépendamment de leur spécialité. Les responsables du ministère ont souligné que la maîtrise des technologies de l’information était devenue une compétence essentielle pour le développement économique et social du Sultanat.
L’élan s’est poursuivi en 2005 avec l’organisation de camps d’été ICDL destinés à préparer les enseignants et les élèves à la certification. Ces initiatives s’inscrivaient dans un mouvement régional plus large visant à promouvoir l’alphabétisation numérique et à élargir l’accès aux compétences technologiques. En collaboration avec des institutions éducatives à travers le Golfe, la Fondation ICDL GCC a également soutenu le déploiement de formations dans des zones éloignées, contribuant ainsi à réduire la fracture numérique et à favoriser une participation plus inclusive à l’économie numérique.
Les résultats de cette stratégie sont rapidement devenus visibles. En 2009, plus de 100 000 étudiants omanais avaient déjà suivi une formation et des évaluations ICDL grâce à un réseau national de centres de formation et d’examen accrédités. L’Université Sultan Qaboos et d’autres établissements d’enseignement ont également joué un rôle important dans l’élargissement de l’accès aux compétences numériques auprès des fonctionnaires, des enseignants et de la société civile, renforçant ainsi les objectifs de l’initiative nationale « Digital Oman ».
L’expérience d’Oman illustre comment un investissement soutenu dans l’éducation numérique peut soutenir les objectifs de développement national. En intégrant les compétences numériques dans l’enseignement formel et les programmes de formation du secteur public, le Sultanat a contribué à préparer sa population aux exigences d’un monde de plus en plus connecté, tout en alignant les compétences de sa main-d’œuvre sur les standards internationaux. Cette vision continue aujourd’hui d’être citée comme un exemple de l’importance de la littératie numérique dans le développement économique et social à long terme.
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